"International Student Movement"

"Declaración conjunta"
acción global para la enseñanza del próximo otoño

En los últimos 10 años, estudiantes, profesores y padres de todo el mundo han protestado contra la comercialización y privatización creciente de la educación pública y se han movilizado en favor de una enseñanza libre e independiente.

Este año, se unirán a nivel internacional en su lucha dentro de la “acción global para la enseñanza”.

Muchos de nosotros hacemos uso del "International Student Movement" (movimiento internacional estudiantil), una plataforma independiente creada para facilitar el intercombio de información y la coordinación de las protestas a nivel internacional. Deseamos est estructuras organizadas sobre una base democrática y no jerárquica a través de discusiones y acciones colectivas. Todo aquel que se sienta indentificado con nuestra lucha en contra de la privatización de la enseñanza pública y por una enseñanza independiente, puede tomar parte en la plataforma y darle forma.

Algunos de nosotros, nos hemos conocido y unido a la plataforma en los siguientes eventos: “10 años proceso de Bolonia” en Louvain la Neuve (Bélgica) del 25 al 29 de abril de 2009, “G8 cumbre universitaria” en Turín (Italia) del 17 al 19 de mayo de 2009, “Bolonia está ardiendo” en Viena (Austria) del 11 al 14 de marzo de 2010, “Bolonia sigue ardiendo” en Madrid (España) del 8 al 14 de abril de 2010 y en el “congreso europeo para la enseñanza” en Bochum (Alemania) del 25 al 30 de mayo de 2010.

Los siguientes objetivos nos unen a nivel mundial:

• Las consecuencias del sistema financiero para los individuos y los sistemas educativos:
  → Tasas universitarias y otros gastos que impiden el acceso igualitario (con los mismos derechos) a la enseñanza.
  → Endeudamiento de los estudiantes.
  → Enseñanza pública orientada a servir al mercado (de trabajo):
  
  ►El así llamado proceso de Bolonia (así como procesos equivalentes en otras partes del mundo) tiene como objetivo la implementación de sistemas educativos que faciliten las capacidades primarias de las personas que a su vez sirven al mercado de trabajo. El proceso propaga la reducción de costes para la formación, acorta su duración y prepara mano de obra no lo sufientemente cualificada.
  
  → La educación (así como otros aspectos en la vida) se convierte en en bien comercial.
  → Influencia creciente de los intereses económicos privados en las dotaciones económicas de la enseñanza pública.
  → Recortes de presupuesto para la educación en todo el mundo.
  → La privatización del presupuesto público a través de subvenciones a Instituciones educativas privadas.
  → La explotación de los empleados de las instituciones educativas.

• Luchamos contra la discriminación y restricción del acceso a las instituciones de enseñanza que se basa en:
  → Trasfondo socio-económico (los sistemas educativos están concebidos de tal manera, que las personas con menos medios económicos no pueden participar del mismo modo que el resto)
  → Nacionalidad
  → Rendimiento
  → Ideología y actividades políticas
  → Sexo
  → Orientación sexual
  → Religión
  → trasfondo étnico
  → Color de la piel

• Nos oponemos a la preferencia de una investigación orientada a patentes comerciales que no se ocupa de generar concimiento accesible al público.
  → A que las Instituciones educativas públicas vean obligadas, cada vez más, a competir con patrocinadores privados a la hora de llevar a cabo investigaciones básicas. Al mismo tiempo, las fuentes económicas privadas tienden a invertir en investigación que traiga beneficios (lo que lleva a una reducción de los medios en campos que a lo mejor serían de gran importancia para el público, pero que no se clasifican como lucrativos a nivel económico). El hecho de que instituciones educativas y sus miembros sean calificados como “excelentes”, depende del rendimiento económico, lo que a su vez es uno de los criterios a la hora de invertir presupuesto público.

• Nos oponemos a la preferencia de la investigación que conlleva beneficios en contra de la formación profesional y la investigación básica a la hora de la concesión de medios.
• Rechazamos las actividades del ejército en las instituciones educativas.
  → Rechazamos la investigación para objetivos militares.
  → Rehazamos las actividades de reclutamiento y publicidad del ejército.

¿Por qué luchamos?

• CONTENIDO:
  → educación libre e independiente como derecho fundamental: la enseñanza debería, en primer lugar, satisfacer el interés individual de emancipación; es decir, los individuos deberían estar capacitados para reflexionar sobre las estruturas de poder que les gobiernan y sobre su entorno, así como entenderlas; la educación no debe solamente facilitar la independencia del individuo, sino de toda la sociedad.
  → La educación es un bien público, en el que se reflejan exclusivamente los intereses públicos.
  → Libertad de elección académica: libertad para poder acceder a cualquier disciplina académica.
• ACCESO:
  → libre de costes para sus participantes y sin discriminación y marginación, es decir, libre acceso para todo individuo.
  → Suficientes medios para las instituciones públicas de enseñanza independientemente de su rentabilidad.
• ESTRUCTURA:
  → Todas las instituciones educativas deben estar estructuradas de forma democrática (democracia básica como fundamento de los procesos de decisión)

¿Por qué a nivel local e internacional?

Los efectos del sistema económico actual causan luchas en todo el mundo. Al mismo tiempo que tratamos de presionar para influir a la política local y regional así como a la legislación, tenemos que entender la naturaleza estructural y global de nuestros problemas. Asimismo es necesario intercambiarse tácticas, experiencias en organizaciones y saber teórico y aprender los unos de los otros. Se pueden alcanzar cambios a corto plazo a nivel local, no obstante, habrá un cambio fundamental solamente si nos unimos a nivel global.

Los sistemas educativos a nivel mundial hacen exactamente lo que deben hacer dentro del sistema económico y estatal: seleccionar, formar y crear ignorancia y subordinación. Nos unimos en favor de un sistema educativo diferente y otro modo de vida.

Nos unimos en contra de toda forma de represión por parte del Estado en contra de los individuos que interceden en favor de una enseñanza libre e independiente.

Los siguientes grupos e individuis apoyan esta declaración, nos ayudan a expandirnos, pugnan por la comunicación de grupos político-educativos activos, así como intervienen de forma activa en “la acción global de la enseñanza”.

Si quieres/queréis apoyarnos a nivel individual o como grupo en nuestra declaración, escríbenos/escribid un correo electrónico a la siguiente dirección:

~ one world - one struggle ~

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Grupos que apoyan la „declaración conjunta“:

• AStA Marburg, Alemania

• Bildungsstreik AG Wetterau, Alemania

• Bildungsstreikinitiative "Bildungsoffensive" der KHSB, Berlin, Alemania

• Democratizing Education Network, E.E.U.U.

• Demokratische Linke Gießen, Alemania
• Demokratische Linke Marburg, Alemania
• federal plenary meeting of the "Bildungsstreik" (= educational strike) on Aug.8th 2010, Alemania
• IMF Resistance Network, E.E.U.U.

• LandesAStenKonferenz (LAK) Hessen, Alemania

• League of Filipino Students (LFS), las Filipinas
  

• Liberty Tree Foundation, E.E.U.U.

• n'Solidaritet, Prishtina, Kósovo

• Occupants of POT81 at the Technical University of Dresden [], Alemania

• PanAfrica Institute, Gambia

• PEMBEBASAN, Indonesia

• Protestplenum FH Frankfurt/M, Alemania

• StuPa der katholischen Hochschule für Sozialwesen (= student parliament of the Catholic University for Applied Sciences), Berlin, Alemania

• WarIsACrime.org

• Worldwide Nepalese Students' Organization (WNSO), Nepal

Individuos que apoyan la „declaración conjunta“ :

• Ben Manski, candidate, Wisconsin State Assembly, E.E.U.U.

• Choo Chon Kai, Central Committee Member of the Socialist Party of Malaysia (PSM), Malasia

• David Cobb, 2004 Green Party Presidential candidate, E.E.U.U.

• David Swanson, author, Charlottesville, E.E.U.U.

• Elricius Niklaus, NonProfitable Individual, Malasia
• Khaw Seng Hean, University of Science Malaysia, Malasia

• Maja Kohek, Save the University, Koper/Capodistria, Eslovenia

• Mike Ferner, Veterans for Peace (president), E.E.U.U.

• Mike Nagler, Attac, Leipzig, Alemania

• Mo Schmidt, AStA (student representative body) Marburg, Alemania

• Tan Sze Ming, Universiti Utara Malaysia, Malasia

• Volker Seel, Attac, Marburg, Alemania

• Wes Strong, National October 7th Coalition to Defend Public Education, E.E.U.U.